Im Dialog mit dem Algorithmus

Die vorliegende didaktische Fallstudie mit begleitender Evaluation untersucht die Förderung von Critical AI Literacy und Prompt-Engineering-Kompetenzen im universitären Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht und adressiert damit eine bestehende Forschungslücke. Die auf der Lernplattform Moodle implementierte didaktische Intervention bestand aus einer einleitenden theoretischen Lernphase und einer anschließenden praktischen Anwendungsphase, begleitet durch angeleitete Lernprozessreflexionen sowie eine rubrikgestützte Peer-Evaluation. Die Intervention wurde an der Universität Oviedo (Spanien) durchgeführt und mithilfe einer Fragebogenerhebung (n=13) evaluiert. Die Ergebnisse weisen auf positive Lernerträge und eine hohe Akzeptanz der eingesetzten didaktischen Instrumente seitens der Studierenden hin, verweisen jedoch zugleich auf Herausforderungen in den Bereichen Reflexion und Peer-Evaluation.