Ausgewählte KI-Anwendungen zur Überwindung der Sprechangst im DaF‑Unterricht an der Oberschule

تظهر �

شكلة هذه الدراسة في قلة الاهت�

ا�

ب�

هارة التحدث بشكل كبير في تدريس اللغة الأل�

انية كلغة أجنبية، سواء في الع�

لية التعلي�

ية أو في تقيي�

الأداء، �

�

ا يؤدي إلى ضعف الكفاءة الشفهية لدى الطلاب. وينتج ذلك شعورًا بالتوتر والارتباك، وتراجع الثقة بالنفس، وبالتالي يتطور لديه�

قلق التحدث. سعت هذه الدراسة إلى استكشاف خبرات الطلاب �

ع قلق التحدث، بالإضافة إلى الوقوف على �

دى فعالية بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تخفيف هذا القلق.وتناولت الدراسة الأسئلة البحثية الآتية: �

ا أبرز أسباب قلق التحدث لدى طلاب ال�

رحلة الثانوية دارسي اللغة الأل�

انية كلغة أجنبية؟ و�

ا ال�

شاعر السائدة لديه�

خلال التحدث؟ و�

ا الاستراتيجيات التي يستخد�

نها للتعا�

ل �

ع هذا القلق؟ و�

ا فاعلية بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تقليل قلق التحدث لديه�

؟ وقد ش�

لت عينة الدراسة 29 �

ن طلاب الصف الأول الثانوي في إحدى ال�

دارس الرس�

ية للغات ب�

حافظة القاهرة. وأظهرت نتائج الدراسة أن التدريب باستخدا�

تطبيقات الذكاء الاصطناعي ال�

ختارة كان له تأثير إيجابي لتقليل قلق التحدث. ك�

ا بينت النتائج أن العوا�

ل الداخلية، �

ثل الخوف �

ن الخطأ وال�

خاوف الاجت�

اعية، لها تأثير أكبر على �

ستوى القلق �

قارنةً بالعوا�

ل الخارجية �

ثل توقعات ال�

عل�

.ك�

ا كشفت الدراسة أن أعراض قلق التحدث تتجلى عبر استجابات �

عرفية وعاطفية �

ثل الشعور بالتوتر والارتباك، أكثر �

�

ا تظهر عبر أعراض جسدية كتسارع في دقات القلب. وأخيرًا، أشارت النتائج إلى أن الاستراتيجية الأكثر فعاليةً في تعا�

ل الطلاب �

ع القلق هي اللجوء ال�

باشر إلى ال�

عل�

للحصول على الدع�

والتوضيح، �

�

ا يُبرِز أه�

ية الثقة بين ال�

عل�

والطالب.الكل�

ات ال�

فتاحية: قلق التحدث، الذكاء الاصطناعي، أدوات الذكاء الاصطناعي التواصلية، أنظ�

ة التعلّ�

التكيّفي القائ�

ة على الذكاء الاصطناعي، تدريس اللغة الأل�

انية كلغة أجنبية.