Potentiale der Inklusion in der Schule mithilfe von KI

Zusammenfassung Diese Studie untersucht, wie KI-gestützte Anwendungen zur Förderung inklusiver Lernprozesse für Schüler:innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf gestaltet werden können. Auf Basis des Design-Science-Research-Ansatzes werden theoretische Modelle mit praxisorientiertem Designwissen und qualitativen Expert:inneninterviews verknüpft. Daraus entstehen Gestaltungsprinzipien für sieben Förderschwerpunkte, die in einem exemplarischen Unterrichtsszenario veranschaulicht werden. Die Ergebnisse zeigen, dass KI Lehrkräfte insbesondere bei der Strukturierung, Differenzierung und beim Feedback unterstützen kann, pädagogische Beziehungen jedoch unersetzlich bleiben. Wirksamkeit zeigt sich vor allem in homogenen Gruppen mit kognitiven oder motorischen Bedarfen, während in heterogenen Klassen persönliche Interaktionen zentral bleiben. Übergreifend fördern Struktur, Stabilität, Individualisierung und soziale Integration den Erfolg KI-gestützter Lernumgebungen. Das Szenario verdeutlicht das Potential von KI unter idealen Bedingungen, macht zugleich aber deutlich, dass eine vollständige Umsetzung in der schulischen Praxis derzeit kaum realistisch ist. Der Beitrag liefert damit einen theoretisch fundierten und praxisorientierten Rahmen zur Entwicklung inklusiver KI-Lösungen im schulischen Kontext.