ChatGPT im DaF-Unterricht: Potenziale und Grenzen eines KI-gestützten Sprachtools

Ziel dieser Studie ist es, zu untersuchen, wie der KI-gestützte Chatbot ChatGPT im Rahmen des Deutschlernens sowie zur Förderung der deutschen Sprachkompetenzen eingesetzt werden kann. In diesem Zusammenhang wurden zunächst die theoretischen Grundlagen und Anwendungsmöglichkeiten von ChatGPT im Fremdsprachenunterricht analysiert. Als Forschungsmethode wurde das Fallanalysemodell gewählt. Zur Datenerhebung wurde die neueste Version der ChatGPT-Anwendung verwendet. Im Anwendungsteil der Studie wurden die Themen des Lehrwerks Schritte International Neu, Niveau A1.1, analysiert und ausgewählt. Auf dieser Grundlage wurden ChatGPT gezielte Fragen auf Deutsch zu den jeweiligen Themenbereichen gestellt. Diese Fragen umfassen Sprachkompetenzen und-Fertigkeiten wie deutsche Grammatik, Wortschatz, Leseverstehen, Hörverstehen, Aussprache, Schreiben, Sprechen, Übersetzung, Textkorrektur, Erstellung von Lerninhalten und kulturelles Wissen. Die von ChatGPT gegebenen schriftlichen, ausführlichen Antworten auf Deutsch wurden unverändert dokumentiert und im Abschnitt der Forschungsergebnisse ausführlich analysiert. Zur Analyse der Daten wurde die deskriptive Analyse als eine Methode der qualitativen Forschung verwendet. Die Ergebnisse der Studie zeigen, dass ChatGPT sowohl in theoretischer als auch in praktischer Hinsicht zur Förderung des Deutschlernens und zur Entwicklung der deutschen Sprachkompetenzen beitragen kann, jedoch bestimmte Einschränkungen bestehen. Im Fazit wurden auch die Schwächen von ChatGPT thematisiert und Empfehlungen für den Einsatz dieses KI-gestützten Werkzeugs gegeben.