‹[…] deswegen ist GPT nicht immer so gut […]›

Der vorliegende Beitrag stellt das Forschungs- und Entwicklungsprojekt «Digitale Resilienz» vor. Darin haben Wissenschaftlerinnen aus den Bereichen Kommunikationswissenschaften, Medienforschung und -bildung, Geschichtstheorie und -didaktik sowie Linguistik gemeinsam das Onlinetool ki-schule.eu zur Förderung von KI-Kompetenzen von Jugendlichen entwickelt. Begleitend zur Toolentwicklung wurde zudem untersucht, welche Lernprozesse während der Nutzung stattfinden. Hieraus lassen sich konkrete Ableitungen sowohl für die Weiterentwicklung des Lernangebots selbst als auch für die Förderung digitaler Resilienz ziehen. Der Beitrag liefert einen Einblick in das Projekt sowie die Konzeption des Tools. Der Schwerpunkt liegt jedoch auf der empirischen Studie. Es werden Erhebungs- und Auswertungsmethoden sowie exemplarische Ergebnisse vorgestellt, die vor dem Hintergrund der Limitationen und Potenziale des Studiensettings zur Diskussion gestellt werden. Die Evaluation deutet darauf hin, dass das Lerntool die Reflexion über Chancen und Risiken von KI anregt und die Entwicklung von KI-Kompetenzen bei Jugendlichen fördern kann. Das Studiendesign eröffnet durch die Tandemkonstellation und die freie Dialogform einen Diskursraum, der sowohl ihre Reflexionen als auch Lernprozesse in den Daten sichtbar macht. Lernende setzen im Tool eigene Schwerpunkte und wählen vor allem ethische und gesellschaftliche Fragestellungen aus. In ihren Reflexionen wird zudem deutlich, wie sehr diese Fragen ihre Lebenswelt betreffen und dass sie daher auch Teil schulischen Lernens sein sollten.