TPACK y la preponderancia del conocimiento docente ante la evolución de la Inteligencia Artificial

El editorial analiza cómo la inteligencia artificial redefine el conocimiento profesional docente, planteando que el modelo TPACK debe evolucionar desde una visión centrada en la integración tecnológica hacia enfoques que incorporen competencias en IA, ética, colaboración humano-máquina y juicio pedagógico. Se describen las principales capas evolutivas del TPACK y se argumenta que el profesorado requiere una formación permanente para evaluar críticamente los contenidos generados por sistemas inteligentes. Asimismo, se destaca la necesidad de impulsar investigaciones sobre la interacción entre docentes e IA y se propone que revistas académicas como Praxis lideren este debate desde una perspectiva ética, humanista y transformadora.