Studierende im Dialog mit KI

Der Beitrag untersucht im Rahmen der eigenen Unterrichtsforschung den Einsatz von KI und KI-Feedback im hochschulischen Fremdsprachenunterricht. In einer Trendstudie wurden über drei Semester hinweg knapp 200 Studierende an den Universitäten Bochum, München und Münster online zu ihren digitalen Kompetenzen, ihrer Nutzung von KI-Tools sowie ihren Präferenzen bei Feedbackquellen (Lehrkraft, Mitstudierende, KI) befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Mehrheit der Befragten über solide digitale Kompetenzen verfügt und regelmäßig KI-Tools nutzt. Zwar gelten Lehrkräfte nach wie vor als wichtigste Feedbackquelle, doch KI wird zunehmend als Ergänzung wahrgenommen. Gleichzeitig erfolgt der Erwerb von KI-Kompetenzen jedoch meist im Selbststudium. Der Beitrag verdeutlicht das Potenzial von KI-Feedback im Fremdsprachenunterricht, unterstreicht aber die Notwendigkeit einer didaktisch reflektierten Einbettung und gezielten Förderung kritischer KI-Kompetenzen bei Studierenden.