Künstliche Intelligenz in der Hochschulbildung

Zusammenfassung Diese Studie untersucht Kompetenzunterschiede im Bereich künstlicher Intelligenz (KI) unter Studienanfänger:innen in verschiedenen akademischen Disziplinen. Insgesamt nahmen 325 Studierende der Fachrichtungen Soziale Arbeit, Medieninformatik und digitale Forensik an einer quantitativen Onlinebefragung unter Verwendung des SNAIL-Fragebogens (Scale for the assessment of non-experts AI literacy) teil. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass Studierende in MINT-bezogenen Studiengängen (Medieninformatik und digitale Forensik) über deutlich höhere Kompetenzen in den Bereichen praktische Anwendung, kritische Reflexion und technisches Verständnis von KI verfügen als Sozialarbeitsstudierende. Außerdem werden erhebliche Unterschiede in der KI-Kompetenz zwischen den Fachrichtungen zu Beginn der Hochschulausbildung deutlich. Die Studie schließt mit Implikationen für die Lehre und legt nahe, dass die gezielte Entwicklung von KI-Kompetenzen vor allem in Nicht-MINT-Fächern unerlässlich ist, um umfassende KI-bezogene Kompetenzen fachrichtungsübergreifend zu fördern.