ЦИФРОВА ПЕДАГОГІКА І ШТУЧНИЙ ІНТЕЛЕКТ ЯК НОВІ ГОРИЗОНТИ ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГА

Der Artikel offenbart die konzeptuellen Grundlagen der digitalen Pädagogik und der Künstlichen Intelligenz (KI) als neue Faktoren der Modernisierung der beruflichen Entwicklung von Lehrkräften. Digitale Pädagogik wird dabei nicht nur als eine Summe technologischer Praktiken verstanden, sondern als humanistisch orientierte Bildungsideologie, die innovative Technologien mit den Werten des kritischen, ethischen und kreativen Denkens integriert. Die Autoren begründen, dass die digitale Transformation des Bildungswesens ein Umdenken der pädagogischen Rolle erfordert: Die moderne Lehrkraft tritt als Facilitator des Lernens, Analytikerin von Bildungsdaten, Designerin digitaler Inhalte und Schöpferin einer intelligenten Lernumgebung auf. Die Integration von KI-Technologien wird als treibende Kraft der Erneuerung des Bildungsprozesses betrachtet, die Personalisierung des Lernens, die Entwicklung adaptiver und analytischer Modelle, den Aufbau neuer Kompetenzen sowie die Reflexionsfähigkeit der Lehrenden fördert. Im Artikel werden drei strategische Richtungen der professionellen Entwicklung von Lehrkräften im Zeitalter der KI hervorgehoben: Re-Skilling und Up-Skilling (Erneuerung digitaler und methodischer Kompetenzen), KI-gestütztes Lernen (Intellektualisierung der Bildungspraxis) und ethische KI-Pädagogik (Entwicklung einer Kultur der Verantwortung und akademischen Integrität). Es wird betont, dass die Entwicklung einer pädagogischen künstlichen Intelligenzfähigkeit – verstanden als integrative Fähigkeit, systemisch zu denken, ethisch zu handeln und kreativ zu lehren – ein zentraler Indikator für die professionell-digitale Reife der Lehrkraft des 21. Jahrhunderts ist. In den Schlussfolgerungen wird festgestellt, dass digitale Pädagogik und KI ein synergetisches Modell des professionellen Wachstums schaffen, in dem technologische Kompetenz harmonisch mit der humanistischen Mission der Bildung verbunden ist. Weitere Forschungen sollten auf die Entwicklung von Bewertungsmodellen des Niveaus der AI Literacy von Lehrkräften, auf Methoden zur Förderung digitaler Reife sowie auf ethische Prinzipien der Nutzung intelligenter Technologien in der Lehrerbildung gerichtet sein.