Entwicklung und Evaluation einer erweiterten Version des Marburger Rechtschreibtrainings

Ziel der vorliegenden Arbeit ist die Darstellung der Entwicklung und Evaluation des Marburger Rechtschreibtrainings plus Aufmerksamkeitstraining (kurz MRT Plus), eines Therapie- und Förderprogramms für Kinder im Grundschulalter mit einer Rechtschreibstörung und komorbiden Symptomen einer Aufmerksamkeitsdefizit- und Hyperaktivitätsstörung (ADHS). Die Entwicklung des MRT Plus erfolgte auf der Grundlage wissenschaftlicher Erkenntnisse zur Wirksamkeit von Fördermaßnahmen und therapeutischen Interventionen zur Behandlung von Rechtschreibstörungen und ADHS. Um dies zu erreichen, wurde das bereits evaluierte Förderprogramm Marburger Rechtschreibtraining (MRT) um verhaltenstherapeutische Elemente zur Verbesserung der Aufmerksamkeit und hyperkinetischer Symptome zum MRT Plus erweitert. Schwerpunkt dieser Arbeit ist die Darstellung der Konzeption des erweiterten Programms und der integrierten Behandlungselemente. Dabei werden vor allem die Möglichkeiten einer Verknüpfung von Interventionen zur Verbesserung der Rechtschreibung und von ADHS-Symptomen herausgearbeitet. Die Evaluation erfolgte anhand einer Stichprobe von acht Kindern im Alter von acht bis neun Jahren, die die 3. Klasse besuchten, in einem randomisiert-kontrollierten Design. Dazu wurden 20 Sitzungen mit dem MRT bzw. MRT Plus durchgeführt. Die Hypothesen der Untersuchung sind die stärkere Verbesserung in der Rechtschreibleistung und/oder Reduktion der ADHS-Symptomatik bei Anwendung des MRT Plus. Als primäre Zielgrößen wurden die Werte im Rechtschreibtest (DERET 3-4+) und im Elternurteil bezüglich ADHS im Prä-Post-Vergleich untersucht. Zudem wurden weitere Instrumente zur Erfassung von Aufmerksamkeit, Leseleistung, schulischen und emotionalen Belastungen eingesetzt. Die Auswertung erfolgte aufgrund der kleinen Stichprobe als Einzelfallanalyse. Die Ergebnisse zeigen insgesamt positive Effekte in der Rechtschreibleistung sowohl bei Anwendung des MRT als auch des MRT Plus bei Kindern mit Rechtschreibstörung und komorbider ADHS-Symptomatik. Im Vergleich ergibt sich keine verbesserte Rechtschreibleistung nach dem Training mit dem MRT Plus. Im Elternurteil sind ebenfalls in beiden Gruppen tendenzielle Verbesserungen der Aufmerksamkeit möglich. Die Ergebnisse in der Aufmerksamkeitstestung im Prä-Post-Vergleich könnten hinweisend auf eine tendenzielle Verbesserung von trainierten Aufmerksamkeitsfunktionen nach dem Training mit dem MRT Plus sein. Hypothesen für Faktoren, die einen Fördereffekt begünstigen, werden diskutiert. Es wird gezeigt, dass die Anwendung eines erweiterten des Marburger Rechtschreibtrainings umsetzbar ist. Für die genauere Beurteilung der Wirksamkeit des Marburger Rechtschreibtrainings Plus Aufmerksamkeitstraining sind weitere Untersuchungen nötig. Insbesondere ist dafür eine größere Stichprobe entscheidend, um die Aussagekraft der Ergebnisse zu erhöhen. Ebenso besteht die Notwendigkeit, Faktoren, die Fördereffekte eines Rechtschreibtrainings beeinflussen, zu untersuchen.