Primary School Teachers’ Attitudes Toward Employing Artificial Intelligence Tools in Assessment and Their Relationship with Teaching Self-Efficacy

هدفت الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات �

عل�

ي ال�

رحلة الابتدائية في �

نطقة الشاغور نحو توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في التقوي�

، وتحديد �

ستوى الكفاءة الذاتية التدريسية لديه�

، والكشف عن طبيعة العلاقة بين ال�

تغيرين، فضلًا عن فحص الفروق في كل �

نه�

ا تبعًا للجنس وال�

ؤهل العل�

ي وسنوات الخبرة، و�

ن أجل تحقيق ذلك اعت�

دت الدراسة ال�

نهج الوصفي الارتباطي، وتكوّنت العينة �

ن (254) �

عل�

اً و�

عل�

ة جرى اختياره�

بالطريقة ال�

تيسرة، ت�

توزيع عليه�

�

قياسان: �

قياس اتجاهات ال�

عل�

ين نحو استخدا�

الذكاء الاصطناعي في التقوي�

ال�

كون �

ن أربعة أبعاد هي الفائدة ال�

دركة، وسهولة الاستخدا�

، والثقة والأخلاق، والنية السلوكية والدع�

ال�

ؤسسي؛ و�

قياس الكفاءة الذاتية التدريسية ال�

كون �

ن ثلاثة أبعاد هي التخطيط للتدريس، وتنفيذ الدرس، وتقوي�

تعل�

الطلبة. وقد أظهرت النتائج أن اتجاهات �

عل�

ي ال�

رحلة الابتدائية نحو توظيف الذكاء الاصطناعي في التقوي�

كان إيجابي وبدرجة(3.97) ونسبة �

ئوية (79.4%)، وتصدر بُعد الفائدة ال�

دركة ب�

توسط (4.07)، بين�

ا جاء بُعد النية السلوكية والدع�

ال�

ؤسسي أخيرًا ب�

توسط (3.91). ك�

ا جاء �

ستوى الكفاءة الذاتية التدريسية ل�

عل�

ي ال�

رحلة الابتدائية في �

نطقة الشاغور �

رتفع وب�

توسط حسابي (3.63) بنسبة (72.6%)، وتصدر التخطيط للتدريس ب�

توسط (3.99)، في حين جاء تقوي�

تعل�

الطلبة في ال�

رتبة الأخيرة ب�

توسط (3.45). وأظهر الن�

وذج البنائي وجود تأثير �

باشر �

وجب قوي ودال إحصائياً لاتجاهات ال�

عل�

ين نحو استخدا�

الذكاء الاصطناعي في التقوي�

في الكفاءة الذاتية التدريسية (β=.937, p