‚Ich kann eine Vorstellung von Jugendlichen nicht ändern.‘ – Eine Typologie der Prozessbeschreibungen von Lehrpersonen im Umgang mit Lernendenvorstellungen zu globalen Belangen

Zusammenfassung Globale Belange sind durch faktische, ethische und moralische Komplexität sowie damit verbundene Kontroversen charakterisiert. Der Umgang mit Lernendenvorstellungen zu solchen Themen stellt Lehrpersonen vor besondere Herausforderungen. Während Lernendenvorstellungen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Kontext seit Langem empirisch untersucht werden, fehlen Erkenntnisse zum Umgang mit inter- und transdiziplinären globalen Belangen. In der vorliegenden Studie wurde mit 30 Lehrpersonen unterschiedlicher gesellschafts- und naturwissenschaftlicher Fächer der Sekundarstufe I in der deutschsprachigen Schweiz jeweils ein Planungs- und Reflexionsgespräch durchgeführt und mittels qualitativ-typenbildender Inhaltsanalyse ausgewertet. Daraus konnten vier Typen unterschiedlicher Prozessbeschreibungen gebildet werden, die unterschiedliche Umgangsweisen mit Lernendenvorstellungen zu globalen Belangen abbilden. Die Typologie bietet Ansatzpunkte für die Entwicklung adaptiver Lehr-Lernformate in der Lehrpersonenbildung und für die Unterrichtspraxis.