Einstellungen von DaF-Lehramtsstudierenden zur Künstlichen Intelligenz: Einflussfaktoren und Analyse

Die zunehmende Bedeutung von Künstlicher Intelligenz (KI) im Bildungswesen stellt neue Anforderungen an die Lehrerbildung. Ziel der vorliegenden Studie ist es, die Einstellungen von DaF-Lehramtsstudierenden gegenüber der KI zu erfassen und Einflussfaktoren wie Geschlecht, Studienjahr, Nutzung von KIAnwendungen, Masterambitionen und Lernstile zu analysieren. Die Untersuchung basiert auf den Antworten von 112 Studierenden und wurde mithilfe eines standardisierten Likert-Fragebogens durchgeführt. Die Befunde des deskriptiv-komparativen Studie zeigen signifikante Unterschiede je nach Studienjahr sowie Nutzungshäufigkeit von KI-Anwendungen. Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die Integration digitaler, didaktischer und ethischer KI-Kompetenzen ein wesentlicher Bestandteil der Lehramtsausbildung sein sollte.