Der Einfluss der Nutzung von KI-Werkzeugen auf die Kommunikationsbereitschaft und -angst von Fremdsprachenlerner*innen an Hochschulen

Die Studie untersucht den Einsatz generativer KI-Dialogsysteme im Fremdsprachenunterricht mit Fokus auf Lernprozesse und affektive Variablen. Die Untersuchung wurde über ein Semester im Rahmen eines deutsch-tschechischen Tandemprojekts durchgeführt. Grundlage bildet ein Mixed-Methods-Ansatz, mit dem der Zusammenhang zwischen der Wahrnehmung der KI-Nutzung durch Studierende, ihrer kommunikativen Bereitschaft (WTC) und ihrer Kommunikationsangst analysiert wird. Während die Kommunikationsangst im Projektverlauf signifikant zurückging, zeigte die WTC einen nicht-linearen, aufgabenabhängigen Verlauf. Als zentrale Vorteile der KI-Nutzung wurden Zeiteffizienz und effektives Fertigkeitentraining hervorgehoben, während Risiken insbesondere in potenzieller Überabhängigkeit von KI-Unterstützung in der Sprachproduktion sowie in sprachlichen Ungenauigkeiten des Chatbot-Outputs gesehen wurden. Die Befunde unterstreichen den Bedarf an didaktischen Rahmenkonzepten für eine strategische und ethisch reflektierte KI-Integration.