ARTIFICIAL INTELLIGENCE LITERACY IN HIGHER EDUCATION: A QUALITATIVE ANALYSIS OF DIDACTIC TRANSPOSITION AND ETHICAL USE OF TECHNOLOGY

Este artigo avalia o impacto de um atual programa de letramento em Inteligência Artificial aplicado a 3.296 universitários da Trivento Educação, analisando qualitativamente as respostas dissertativas mediante a categoria síntese de aprendizagem. Os resultados revelam uma importante assimetria: embora compreendam teoricamente conceitos de privacidade e ética, os estudantes apresentam expressiva dificuldade na transferência aplicada desse conhecimento para cenários práticos inéditos, formulando exemplos genéricos limitados aos vieses algorítmicos. Conclui-se a necessidade adotar estratégias pedagógicas robustas focadas no pensamento crítico, visando transformar discentes de consumidores passivos em indivíduos responsáveis, éticos no uso tecnologia.